银保监会:标本兼治处置化解中小银行风险

新华社北京12月20日电(记者李延霞)针对市场关注的中小银行风险问题,银保监会首席检查官杨丽平20日表示,要从稳妥化解风险、深化改革建立长效机制两方面入手,标本兼治,推动中小银行健康发展。

杨丽平表示,银保监会近期的重点工作是稳妥化解中小银行风险。一方面,严格日常监管,摸清风险底数,分类施策,压实各方责任,督促指导银行在分类准确的前提下加大不良贷款处置力度;另一方面,通过发行普通股、无固定期限资本债券、二级资本债、引入合格的战略投资者等多种方式补充资本。

按照上述《意见》,到2020年,辽宁省内普通高校将调减15所左右,中等职业学校调减200所左右。停招或撤销本科39种专业的79个专业点,高职专科20种专业的84个专业点;增设智能制造技术与工程、机器人工程等18种本科专业,以及生态农业技术、智能控制技术等19种高职专科专业。建设对辽宁振兴发展起重要支撑作用的省级一流特色学科50个左右。

3月11日,辽宁省教育厅回复道,根据《辽宁省“十三五”高等学校设置规划》,已将辽宁林业职业技术学院与辽宁水利职业学院合并组建辽宁生态工程职业学院,以及拟推进抚顺师范高等专科学校与抚顺职业技术学院合并外,无其他高校合并计划。

同时,建立高水平教师引进“绿色通道”。《意见》提出,业界优秀人才担任专任教师,可通过直接考察的方式招聘;落实学校20%编制员额内自主招聘兼职教师政策,参照高级专业技术职务人员平均薪酬水平核拨财政经费。

辽宁生态工程职业学院官网信息显示,该校前身为辽宁林业职业技术学院和辽宁水利职业学院。两校均始建于1951年,拥有68年的办学历史,办学经验丰富,特色鲜明。2018年8月,根据辽宁省十二届省委常委会第103次会议精神,两校合并,组建辽宁生态工程职业学院。学院分为南、北两个校区。南校区位于沈阳市苏家屯区(原辽宁林业职业技术学院校址),北校区位于沈阳市沈北新区(原辽宁水利职业学院校址)。

从马夏尔的这番叙述中,人们也许可以听出,穆帅用的是激将法,而且起了作用。不过,当今这个时代,并不是所有球员都能心无怨言的接受这样的方法,比如马夏尔这样的球员就会感到不快,进而与主教练疏远,为日后的更衣室对抗埋下了伏笔。

澎湃新闻注意到,2017年年初,辽宁省出台《关于推进高中等学校供给侧结构性改革的实施意见》,提出优化高等教育资源配置,探索省属高校合并重组。

“首先要把风险底数摸清楚,弄清不良贷款到底有多少。在这个基础上,根据风险状况去补充资本。中小银行要把两方面都做实了,才是有实力的健康银行,才能提高信贷投放能力。”杨丽平表示,下一步将按照职责分工,加强和有关部门协调合作,细化配套措施,共同推进中小银行深化改革。

杨丽平在银保监会近期重点工作通报会上表示,中小银行大多数是地方法人银行,是服务民营和小微企业的主力军。随着经济下行压力加大,加之中小银行自身的风险偏好、公司治理等内部因素,中小银行长期积累的问题开始显现,一些中小银行的信用风险压力加大。

而抚顺职业技术学院、抚顺师范高等专科学校是国家教育部批准的两所普通高等院校。2010年8月抚顺职业技术学院、抚顺师范高等专科学校搬迁改造工程正式启动,2014年两校先后搬迁进入新校址,开始教学资源整合,实行一个师资队伍,一套班子,两个学校实质性合并。官网消息指出,两校合并,师资队伍实力壮大,建筑、机械、化工、电子、会计、艺术、师范等专业齐全,为今后学校向更高目标发展奠定了基础。

《意见》提出,要建设充满活力的“双师型”教师队伍,职业教育也要培养“师范生”。为解决职业教育师资短缺问题,《意见》提出了3项过硬措施:一是支持1―2所院校转型为职业技术师范大学,二是分专业支持一批高水平工科院校举办职业技术师范教育,三是探索有条件的优质高职院校转设为职业技术师范大学或开办职业技术师范本科专业。

(责编:实习生(刘筝)、何淼)

《意见》中明确提出,落实职业院校办学自主权。以适应产业和就业需求为导向,在管理体制、专业设置、教师待遇、职称评聘、校企合作、教师招聘等方面,赋予学校更多自主权,由学校在限额内自主设立内设机构并报机构编制部门备案,自主设置岗位,自主确定用人计划,自主确定招考标准、内容和程序,在相应人事考试官方网站公开招聘岗位信息、自主招聘各类人才,实行事后备案。

她表示,中小银行要完善公司治理,加强市场约束,规范股东行为,优化股权结构,包括科学决定自身的风险偏好和战略,做实资产分类,增强资本实力。同时还要注重科技赋能,提升服务水平。“这是时代对银行提出的要求,中小银行要在这些方面下功夫进行改革转型。”

“双高计划”高职院校骨干专业试办本科层次职业教育

“头几场比赛他没让我首发,而每次我替补出场,我都进球了,最终他告诉我:‘你看,现在你明白我想要什么了’。这能影响到你,你只想向他展示,你配得上出场。”

“要深化中小银行改革,构建持续健康发展的长效机制,这是治本之道。”杨丽平表示,要引导中小银行深耕本地、回归本源、专注主业,夯实传统业务特别是存贷业务基础,从根本上遏制脱实向虚,减少层层嵌套。

职业教育专业教师,既要会说,更要会做,要从会做的当中选会说的。要把好职教师资“准入关”。《意见》提出,探索从具有3年以上企业工作经历并具有本科以上学历的人员中招收教育硕士,定向培养职业教育师资;新进专业专任教师原则上要具有3年以上企业工作经历和相关专业技术资格。

半数左右省属本科高校“转型”。为促进大学分类改革,培养更多务实致用人才,《意见》提出,支持山东把现有半数左右省属本科高校转型为应用型本科高校,确保办学既能“上接天线”,又能“下接地气”。

支持职业学校和教师开展“有偿”社会服务。允许学校和教师在开展社会服务中有一定收入,既是激励和留住人才的重要保障,也是落实以增加知识价值为导向分配政策的重要体现。《意见》提出,学校对外开展技术开发、技术转让、技术咨询、技术服务取得的收入结余,可提取50%以上用于教师劳动报酬,不纳入单位绩效工资总量管理。教师根据相关规定取得的科技成果转让费,计入当年本单位绩效工资总量,但不受总量控制,不作为调控基数。对学校承担的培训任务,与绩效工资总量增长挂钩,专业教师也可在校企合作企业兼职取酬。(记者 魏海政)

同时,大力推进职业院校内部管理体制改革,探索由学校自主聘用内设机构干部。职业院校与行业企业可按规定在目录外合作共建新专业、开发新课程、培养紧缺急需领域的技术技能人才。

校企专业人才可“双向流动”,高水平教师优教优酬,让绩效工资切实发挥“杠杆”作用。《意见》提出,公办职业院校绩效工资水平最高可达到所在行政区域事业单位绩效工资基准线的5倍;对学校以年薪制、协议工资、项目工资等方式引进高层次人才予以倾斜,在绩效工资总量中单列。

为“双师型”教师队伍建设打通“绿色通道”

“是真的,我宁愿他直接和我说,没有必要在所有人面前说出来,”马夏尔说,“在那之后,你绝对想证明他是错的。”

高职院校“5个办学自主权”可事后备案

马夏尔在穆里尼奥手下效力过两个赛季,后来二人关系闹僵,穆帅曾公开批评法国前锋的态度问题。如今在RMC体育的访谈中,马夏尔表示,他很反感穆帅公开批评球员。

高职院校也能办本科教育。面对工业4.0对技术技能人才要求的不断提高,传统的技工已经难以适应越来越复杂的工作任务,需要大批复合型、创新创造型技术技能人才。为切实解决山东深度调整期、瓶颈突破期、动能转换胶着期的高技能人才短缺问题,为产业转型升级注入新的动力,《意见》提出,支持山东以高水平职业教育本科专业建设为突破口,在进入“双高计划”的高职院校的骨干专业试办本科层次职业教育。教育部为山东增加职业教育本科计划、专业硕士和专业博士计划,指导山东制定本科职业教育专业教学标准。

职业院校对外技术服务收入结余的50%以上可用于教师劳动报酬