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素质教育呼唤新型师生观
[来源:中国赣州网 | 作者:岚皋职教中心 | 日期:beplay体育app 5月31日 | 浏览30 次] 字体:[ ]

    不同的教育观念,不同的师生观,培养出不同的学生。长期以来,在应试教育中,有些教师习惯用静止、片面、狭隘的观点来看待学生,人为地制造了许多学生成才的障碍,导致学生的综合素质难以提高。随着素质教育的不断推进,迫切需要塑造一种新型师生观,培养高素质的人才。
       
要用发展的眼光看待学生。两院院士杨福家曾把学生的头脑比作一支需要点燃的火把,他认为老师眼中的学生应该是人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才。因此,教师的根本任务就是以满腔的热情,满怀希望去点燃每一支火把,应该相信每一个学生都蕴藏着巨大的潜能,相信每一个学生都具很强的可塑性,相信每一个学生都可以成才,只有相信学生,才有可能尽全力去教育好每一个学生。

        要多视角全方位地评价学生。老师眼中的学生应该是多姿多彩的,人人有才,每个学生都是百花园中的一朵鲜花。老师要善于发现学生的闪光点,从闪光点入手,激发学生的进取心,从而使每个学生都能品尝成功。老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生,要多角度全方位地评价学生,多给学生掌声和喝彩,让每个学生都抬起头来走路。
       
要用宽容的心态善待学生。作为发展中的学生,班主任应给学生多一些关爱,多一些赞赏,要宽容学生的缺点,要允许学生的错误,并多给学生改正错误的机会,要以一颗善良而温暖的心去善待每一个学生,去教育和帮助每一个学生,让每个学生都身心健康,快乐地成长。
       
要变管理意识为服务意识。在班级管理中,教师必须适时转变自己的角色意识,从传统教育中的家长式管理者转变为现代教育中的服务型管理者,从最初的以引导学生努力实现自主管理并力求做到授之以渔的教练式角色,逐步转变为学生实现自主管理过程中的参谋顾问角色。


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